Výroční zpráva o činnosti školy
Mateřská škola Trojlístek, Praha 2, Kladská 25
školní rok 2010/2011
Název školy :Mateřská škola Trojlístek, Praha 2, Kladská 25
adresa : Praha 2, Kladská 2187 / 25
právní forma : příspěvková organizace
IČ : 708 909 35 DIČ : CZ 70890935
e- mail : ms_kladska@seznam.cz
telefon – fax : 224254817
www stránky : www.trojlistek.info
vedení školy : Pavla Suchopárová
odloučená pracoviště : MŠ Šumavská 32 , MŠ Sázavská 5
kapacita : 144 dětí ( 3 x 48 na dvoutřídních pracovištích )
Správní obvod :Městská část Praha 2, Náměstí Míru 20
Provoz : celodenní
Odborná kvalifikace pedagogů : 12 plně kvalifikovaných, v tom 2 VŠ.
Přijímací řízení pro školní rok 2010 / 11 :
- přihlášených dětí: 67 ( všichni z HMP )
- přijatých dětí: 41
- odcházejících do ZŠ: 41
Děti byly přijímány podle Kritérií pro přijímací řízení, které jsou při zahájení přijímacího řízení předána každému z rodičů , jsou preferovány děti , jejichž trvalé bydliště je na Praze 2, děti poslední rok před nástupem do ZŠ, děti s odklady povinné školní docházky, děti zaměstnaných matek samoživitelek, sourozenci již docházejících dětí.......kritéria pro přijímání jsou zveřejněna na webových stránkách školy celoročně.
Vzdělávací programy :
V souladu s RVP – PV a ŠVP jsou rozpracovány vzdělávací programy :
MŠ Kladská – Jaro, léto, podzim, zima, v téhle školce je nám prima.
MŠ Šumavská 32 – Kde se dobře hraje spinká? To je naše mateřinka.
MŠ Sázavská 5 – Sluníčko je hra i škola, každý den nás k sobě volá.
Integrovaný projekt učiva – vzdělávací obsah – je členěn do kompaktního, vnitřně propojeného celku, členěného do tématických celků – integrovaných bloků - IB. Uspořádání vzdělávacích oblastí respektuje přirozenou celistvost osobnosti dítěte, jeho socializaci, začleňování do životního prostředí. Náročnost cílů byla vytvářena podle vyspělosti dětí, zohledňovány byly vždy děti mimořádně nadané, ale i děti zaostávající – skupinová práce, individuální volba cílů.Činnosti byly plánovány do center aktivit pro malé skupiny dětí i pro jednotlivce, rovněž pro celý kolektiv třídy.Byly voleny flexibilní formy práce, maximálně využívány pracovní listy a didaktické pomůcky pro rozvoj myšlení, slovní zásoby, fantazie.
Flexibilitou se vyznačovala i struktura dne v MŠ, kdy jsme se snažily vyvarovat stereotypu, přizpůsobovaly se nečekaným situacím, změně organizačních momentů.
Činnostmi prolínala enviromentální výchova – děti získávaly poznatky o živé a neživé přírodě a její ochraně, byl jim zdůrazňován význam péče o životní prostředí, seznamovaly se s pojmem tříděný odpad- využívaly jsme metodické pomůcky, didaktické hry.
S enviromentální výchovou prolíná výchova k udržitelnému rozvoji. Zahrnuje ekologickou prevenci, poznatky o přírodě – Co by bylo kdyby......Do integrovaných bloků je plánováno porozumnění společenských principů, vytváření smyslu pro individuální a společnou odpovědnost, řešení, pochopení vzniklých problémů, procvičování úsudku...
Jako průřezové téma prolínala činnostmi s dětmi multikulturní výchova. Děti ve skupině tvořené i kamarády z cizojazyčného prostředí byly vedeny k upevňování dobrých mezilidských vztahů na základě ohleduplnosti, pochopení jednání druhých.Dětem byly vhodnou formou přiblíženy a vysvětlovány kulturní a sociální odlišnosti, snažíme se zamezit nevraživosti a odtažitosti vůči dětem z menšinových skupin. Vyzdvižení pozitivního, využívání příběhů, pohádek, povídání na základě prožitků, zkušeností.
Primární prevence – zahrnuje veškeré plánované aktivity s cílem předejít problémovým situacím. Děti byly vedeny k tomu, aby odpovídaly za svá jednání a chování, a to v míře, přiměřené jejich věku. Snažily jsme se vytvořit podnětné sociální klima ve škole, založené na vzájemné důvěře, snášenlivosti. Podporovaly jsme vznikající kamarádství, eliminovyly počátky intolerance, násilí, možné ( i verbální ) šikany.
Děti vedeme ke zdravému životnímu stylu, máme zpracovaný program Zdravý způsob života – prevence závislostí. Děti jsou vedeny k samostatnému rozhodování, ke kolektivnímu hodnocení chování a jednání kamarádů.
Děti měly dostatek volnosti, pohybu a sportovních aktivit ve škole i při pobytu venku, vyjeli jsme na hory do Krkonoš na boby a lyže, zařazováním sportovních aktivit chceme upevňovat jejich zdatnost, obratnost, fyzickou odolnost, motoriku. Vypravili jsme se i na Vysočinu do ŠVP Vřesník.
V průběhu dne byly dětem činnosti nabízeny, nenutíme je, volíme i improvizaci tam, kde nabízená činnost není pro děti právě dostatečně poutavá.
Aktivity školy :
Děti se seznamují s anglickým jazykem dvakrát týdně a skupinově – podle vyspělosti a věku dítěte, pískají pro zdraví – Malé flétny- zde preferujeme zdravotní charakter této aktivity, chodí na předplavecký výcvik, na kroužek keramiky, na taneční kroužek.
Pro kroužky využíváme zkušené lektory, kteří s dětmi pracují pouze hravou formou, přiměřenou jejich věku a možnostem.
Navštívili jsme divadla a výstavy pro děti, projeli se parníky po Vltavě, vyřádili se na dopravním hřišti, známe již několik nejkrásnějších hradů a zámků, poznali jsme starou Prahu a její pověsti.V dětské knihovně jsme absolvovali několik poutavých povídání o knize, ilustrátorech.Obdivovali jsme betlémy na Karlštejně a v Praze na výstavě u Karlova mostu.
Některé nejstarší děti, kde byl patrný zájem rodičů se zapojily do Mezinárodního výzkumného projektu Pedagogické fakulty UK a EU - „ ELDEL „ - Stanovení základu gramotnosti v evropských jazycích. Děti budou, se souhlasem rodičů, sledovány a testovány 3 roky – ještě na ZŠ.
MŠ Trojlístek se podílela , spolu s rodiči, na nadační činnosti ve prospěch nemocných dětí, dětí z FOD, dětí z dětských domovů. Pro naše děti byla tato forma činnosti, při které si uvědomovaly nutnost pomoci slabším, nemocným, ohroženým, velmi inspirující.
Systém komunikace s rodičovskou veřejností :
Třídní schůzky, osobní konzultace, informace pomocí nástěnek, zveřejňujeme jednotlivé integrované bloky pro daný časový úsek na nástěnkách pro rodiče, přehledné webové stránky školy, Facebook všech tří pracovišť pro aktuální informace a fotogalerie z akcí školy.
